1) Diseñar un portafolio digital con las actividades evaluadas realizadas en el módulo "Didáctica de la Educación Superior II".
2) Adjuntar las actividades individuales, grupales y de otras compañeras dentro del portafolio digital.
El presente portafolio pretende hacer una recolección de las actividades realizadas en el módulo "Didáctica de la Educación Superior II", con el propósito que toda persona que visite este portafolio pueda acceder a las actividades, visualizarlas y descargarla según el interés de la persona. El portafolio contiene las actividades individuales realizadas por el autor del presente blog, así como los trabajos realizados en parejas o equipos, por último, se comparten los trabajos que fueron compartidos por otras compañeras que cursan el mismo módulo.
¡Hola de nuevo! En esta ocasión se tratará ell tema "campos de la psicología del desarrollo", comenzamos...
La psicología del desarrollo es una rama de la pspicología compleja, que pretende explicar el desarrollo del ser humano, para ello, esta rama estudia tres campos en el desarrollo y
cambios de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos
tres campos están en constante interacción y se estudian indisolublemente. Estos campos son: el desarrollo físico, el desarrollo cognoscitivo, y el desarrollo psicosocial.
1)
Desarrollo físico: Estudia el crecimiento del cuerpo y el cerebro, incluyen las
pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud.
2)
Desarrollo cognoscitivo: Estudia los cambios en los procesos mentales como: el
aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.
3)
Desarrollo psicosocial: Estudian el cambio de emociones, personalidad y
relaciones sociales.
Aunque se mencionen por separado
los campos de estudio de la psicología del desarrollo,estos se relacionanentre sí.
Cuando hay afectaciones en
el desarrollo físico afecta lo cognoscitivo y psicosocial de la siguiente
manera: Un niño que sufre infecciones frecuentes delos oídos aprenderá a hablar más lentamente
que otro sin este problema; en la pubertad, los cambios físicos y hormonales
inciden en el desarrollo del yo; y los cambios físicos del cerebro de algunos adultos
mayores generan deterioros intelectuales y de personalidad.
El desarrollo cognoscitivo
puede afectar el desarrollo físico ypsicosocial, por ejemplo: un niño precoz en cuanto a la adquisición del
lenguaje despierta reacciones positivas de los demás y refuerza su valía
personal; el desarrollo de la memoria refleja aumentos o pérdidas de conexiones
físicas cerebrales; unadulto que padece
problemas para recordar el nombre de las personas se sentirá inseguro yreticente en contextos sociales.
Si el individuo presenta afectaciones
en su desarrollo psicosocial, puedeafectar el desarrollo físicoy
cognoscitivo de la siguiente manera: Sin conexiones sociales positivas, la
salud física y mental pueden verse afectadas de manera negativa; la motivación
y la confianza personal son factores importantes para el aprovechamiento escolar;
y las emociones negativas como tristeza, miedo o ansiedad cuando se presenta un
examen perjudican el rendimiento académico.
Estos fueron los tres campos que estudian la psicología del desarrollo, y pueden ser vinculados con el tema anterior, en el que se explican los diversos métodos de investigación de lla psicología, y estos son aplicados en los campos, por lo que el leer sobre este tema a mayor profundidad será de suma importancia, debido a que tendrán una actividad sobre ello.
Nos seguimos leyendo...
Referencia bibliográfica:
Papalia, D. E., Feldman, R. D. & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. México: McGraw-Hill.
En esta ocasión se abordarán los métodos de estudio de la psicología del desarrollo.
En el campo de la psicología del desarrollo existen diversos métodos para estudiar la evolución y el comportamiento del ser humano en actividad, por lo que en esta ocasión se detallarán los métodos mayormente utilizados en este campo de estudio.
Método correlacional
Consiste en estudiar la posible covariación entre diversas variables (piense en la edad cronológica de un niño y sus resultados en un test de inteligencia). Razones éticas impiden la manipulación de variables que pueden ir en contra de los derechos de los sujetos.
Experimento
En el método experimental se distinguen tres tipos de variables: independientes, dependientes y extrañas. La variable independiente es la que provoca la conducta que se pretende estudiar; la dependiente corresponde al cambio en la conducta producido; y las variables extrañas son aquéllas que también actúan sobre la variable dependiente, pero que no son objeto de estudio del experimento. Se ha de procurar neutralizar el posible efecto de las variables extrañas, mediante la creación de un ambiente artificial de control.
Experimento de campo
En él se cumplen todas las condiciones necesarias para el experimento, salvo una: se realiza en marcos naturales. Su ventaja radica en el mayor realismo que se obtiene en los resultados.
Método cuasi-experimental
Ocupa un lugar intermedio entre los métodos experimental y correlacional, pues es más flexible y realista que el primero y tiene mayor potencia para establecer relaciones causales que el segundo.
Método clínico
Consiste en investigar la conducta de un individuo a partir de los informes verbales del propio sujeto y de la observación realizada en la clínica, fundamentalmente. Adolece de excesiva subjetividad. De él no se derivan leyes generales debido a su concreción en conductas individuales.
Métodos Auxiliares (son complementarios de los anteriores)
Estudio de los resultados de la actividad del individuo
Estudio de sus dibujos, escritura, lenguaje oral, trabajos manuales, juegos, etc.
Entrevista
Puede ser libre (para hacerse una idea general de la situación del sujeto) o semiestructurada (para profundizar en algún aspecto determinado; las preguntas siguen un esquema prefijado).
Cuestionarios
Entrevista en la cual las preguntas están bien concatenadas. Cabe distinguir dos tipos de cuestionarios: los de opiniones y los de conocimiento.
.
Estudio de casos
Mediante técnicas como los juegos de rol, puede estudiarse alguna peculiaridad de la conducta.
Tests o pruebas evolutivas
Son pruebas destinadas a comparar los conocimientos o habilidades de un individuo con los de un modelo estandarizado que ofrece la sociedad en la que vive. Los más utilizados son los test de inteligencia, que ofrecen una indicación instantánea del desarrollo intelectual.
Métodos sociométricos
Sirven para determinar el grado de aceptación o rechazo entre los miembros de un grupo social.
Como notan, realmente son diversos los métodos de estudio de la psicología del desarrollo, y los presentados en esta ocasión son solo los principales, ¡existen muchos más!, pero es importante conocer cada uno de ellos para que, en la práctica profesional, tenga los métodos en cuenta y combinarlos con las estrategias y herramientas que necesite al momento de abordar casos de diversa índole.
Para profundizar un poco más en esta temática, les dejo un video sobre los métodos de la psicología del desarrollo...
Espero que este contenido haya sido de su agrado, ¡les espero en la siguiente entrada!
Referencias bibliográficas:
Delgado-Losada, M. L. (2015). Fundamentos de psicología. México: Editorial Médica Panamericana.
Domínguez-García, L. (2006). Psicología del desarrollo: problemas, principios y categorías.México: Editorial Interamericana de Asesoría y Servicios S.A. de C.V.
Universidad Interamericana para el desarrollo (2013). Psicología del desarrollo. Disponible en: https://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/PD/S01/PD01_Lectura.pdf
En esta oportunidad se abordarán los principales autores que han aportado su vida profesional a la psicología del desarrollo, dicho esto... ¡COMENCEMOS! Existen diversas teorías del desarrollo, pero en esta ocasión, se presentarán las 6 teorías de mayor relevancia que se enfocaron plenamente en el desarrollo del ser humano.
1. Teoría del Desarrollo Psicosexual de
Sigmund Freud
Freud
es considerado el padre del Psicoanálisis. La teoría psicoanalítica del
desarrollo infantil tiende a centrarse en cosas tales como el inconsciente, las
pulsiones y la formación del ego. Pese a que sus propuestas no gozan de gran
popularidad en la actualidad, pocos dudan de la importancia que los
acontecimientos y experiencias de la infancia tienen en el futuro desarrollo
del niño.
Según
Freud, el desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas
psicosexuales: oral, anal, fálica, de latencia y genital. Ahora bien, esta
concepción del desarrollo de la mente y la personalidad es hija de su tiempo, y
actualmente está desfasada.
2. La Teoría del Desarrollo Psicosocial
de Erikson
La Teoría
del Desarrollo Psicosocial de Erikson es una de las teorías más extendidas
y aceptadas en la Psicología del Desarrollo. También es una teoría
psicoanalítica, y este teórico, igual que Freud, propuso que existen distintas
etapas del desarrollo.
Erikson
pensaba que la resolución de las diferentes etapas da pie a la adquisición de
una serie de competencias que ayudan a resolver las metas que se presentarán
durante la siguiente etapa vital. De esta manera se produce el crecimiento
psicológico.
Por
ejemplo, el conflicto principal durante el período que va desde los 6 a los 12
años, llamado Laboriosidad vs. Inferioridad, implica el dominio de la
experiencia social. En esta etapa el niño comienza su instrucción preescolar y
escolar, y está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas,
etc. Si el niño no consigue superar esta etapa de la manera apropiada, es decir
si se siente inferior, esto afectará negativamente a su funcionamiento general.
3. La Teoría del Aprendizaje de Jean
Piaget
El
psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, sugirió que
el desarrollo cognitivo de los niños ocurre siguiendo una serie de etapas. Observó
que los pequeños juegan un papel activo en la obtención de conocimiento del
mundo, es decir, que los consideró "pequeños científicos" que
construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo, eso sí,
mediante normas mentales que difieren cualitativamente de las que usan las
personas adultas.
Las
ideas de Piaget ya no son vigentes tal y como las formuló, pero esta es una de
las teorías del desarrollo más importantes, y de hecho se considera que sentó
las bases de lo que hoy se conoce como Psicología del Desarrollo.
4. Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
Lev
Vygotsky propuso una teoría del desarrollo cognitivo de los niños que ha pasado
a ser una de las teorías más influyentes e importantes, especialmente en
el campo de la educación y el aprendizaje.
Del
mismo modo que Piaget, Vygotsky es un psicólogo constructivista, y pensaba que
los niños aprenden de forma activa y a través de experiencias prácticas. Ahora
bien, a diferencia de Piaget que explica que el conocimiento se construye de
manera individual, Vygotsky concluye que el aprendizaje se construye mediante
las interacciones sociales, con el apoyo de alguien más experto.
Así
pues, según esta teoría del desarrollo psicológico, el contexto social forma
parte del proceso de desarrollo cognitivo, y no se lo puede considerar algo
externo que tan solo "influye". El propio uso del lenguaje, por
ejemplo, es a la vez algo colectivo e individual, y permite que aparezcan las
grandes habilidades cognitivas superiores, basada en el desarrollo de conceptos
muy abstractos.
5. Teorías Conductistas: Condicionamiento
Clásico y Condicionamiento Operante
Las
teorías conductistas fueron importantes porque pusieron énfasis en cómo la
interacción de un individuo con su entorno influye en su comportamiento. Tres
fueron los principales exponentes de dichas teorías: Ivan Pavlov y John B.
Watson como precursores del Condicionamiento Clásico, y B.F. Skinner como padre
del Condicionamiento Operante.
A
pesar de que ambas teorías son importantes en el ámbito del aprendizaje, se
ocupan sólo de conductas observables. Por tanto, el desarrollo es considerado
una consecuencia de recompensas (o refuerzos) y castigos, y no tienen en cuenta
a los pensamientos internos o sentimientos tal y como son concebidos por los
psicólogos cognitivos, sino que los consideran meras atribuciones a conductas
más difíciles de observar que los movimientos.
6. Teoría del aprendizaje social de
Albert Bandura
Albert Bandura
se dio cuenta de que las teorías conductistas no explicaban el aprendizaje de
los individuos en su totalidad, puesto que subestiman la dimensión social del
comportamiento humano y la dimensión interna del sujeto, reduciéndola a una
asociación que se produce debido a repetidos ensayos. Por tanto, entendió que
el aprendizaje y el desarrollo de los niños no puede entenderse sin ambos
componentes.
Además
de resaltar la importancia de las expectativas y los refuerzos intrínsecos,
como un sentimiento de orgullo, satisfacción y logro, en la motivación de
los seres humanos, en su teoría destaca que los niños aprenden nuevas conductas
a partir de la observación de otras personas. Mediante la observación de las
acciones de los demás, incluidos los padres y los compañeros, los niños
desarrollan nuevas habilidades y adquieren nueva información.
Estas son las 6 teorías de mayor relevancia en la psicología del desarrollo, no obstante, no son las únicas, por lo que mediante classroom veremos las demás teorías y teóricos que han aportado valiosamente a esta rama de la psicología.
Les dejo un video resumen sobre las principales teorías del desarrollo humano.
¡Nos seguimos leyendo! Referencia bibliográfica: Papalia, D. E., Feldman, R. D. & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. México: McGraw-Hill.
¡Saludos una vez más estimadas y estimados lectores!
En esta oportunidad se abordará el tema: Objeto de estudio de la Psicología del Desarrollo.
La psicología del desarrollo constituye una disciplina científica cuyo objeto de estudio lo constituyen las regularidades que se producen en el proceso de desarrollo psicológico del ser humano, en diferentes etapas de su ciclo vital, partiendo de las condiciones que explican de manera causal este proceso y que permiten la caracterización de sus diferentesestadios o períodos.
La psicología del desarrollo estudia las regularidades del desarrollo psíquico y de la personalidad, las leyes internas de este proceso, así como las causas que dan lugar a las principales tendencias y características psicológicas, en sus distintas etapas. Esta disciplina científica se orienta al estudio de la subjetividad humana, del sujeto psicológico como individualidad, para establecer aquellas leyes psicológicas generales, que se expresan, de manera particular e irrepetible, en cada persona.
La psicología del desarrollo abarca el estudio de diferentes etapas del desarrollo humano: el primer año de vida, la edad temprana, la edad preescolar, la edad escolar, la adolescencia, la juventud y la adultez. En este último caso, se establecen diferencias entre las etapas del adulto medio y del adulto mayor, esta última también denominada con el término de tercera edad.
Su objeto de estudio puede parecer simple, pero cuando más se profundiza en cada aspecto del proceso evolutivo del ser humano, su comlejidad aumenta drásticamente, por lo que el estudio de la psicología del desarrollo es minucioso y a su vez delicado, debido a que pretende tener indicadores objetivos del desarrollo del ser humano.
¡Nos
seguimos leyendo en la siguiente entrada!
Referencia bibliográfica:
Domínguez-García, L. (2006). Psicología del desarrollo: problemas, principios y categorías. México: Editorial Interamericana de Asesoría y Servicios S.A. de C.V.
En esta ocasión se
desarrollará el primer contenido de la unidad 1, el cual es: concepto de psicología
del desarrollo.
Existen
una gran diversidad de definiciones sobre la psicología del desarrollo,
esto debido a que es una rama de la psicología prioritaria para comprender el
desarrollo del ser humano, para esta ocasión, se presentarán las definiciones
más relevantes.
Biaggio (1993) plantea que la
psicología del desarrollo es un área de investigación compleja que tiene puntos
de encuentro con otras áreas de la psicología, como la psicología social,
cognitiva, de la personalidad, del aprendizaje, y escolar, así como con otras
disciplinas como la sociología, la lingüística y la genética.
Por
otro lado, Enesco (2001) define la psicología
del desarrollo o psicología evolutiva como la rama de la psicología que se
ocupa de las transformaciones que sufre el ser humano a lo largo de su vida en
sus diversas facetas psicológicas y como ser social.
Domínguez-García (2006)
expresa que la psicología del desarrollo como el estudio de las regularidades
del desarrollo psíquico y de la personalidad, las leyes internas de este
proceso, así como las causas que dan lugar a las principales tendencias y
características psicológicas, en sus distintas etapas.
Navarro-Soria (2010)menciona que la psicología del desarrollo o
psicología evolutiva es una rama de la psicología que se ocupa de los cambios a
lo largo del tiempo. Centra su interés por la conducta humana desde el punto de
vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del desarrollo humano.
Delgado-Losada (2015)
define la psicología del desarrollo como el área de la psicología que estudia
los procesos de cambio y continuidad que tienen lugar en la conducta y las
habilidades psicológicas durante el transcurso de la vida del ser humano desde
la concepción hasta la muerte. Para estudiar dichos procesos se utilizan
diversos métodos (descriptivo, correlacional y experimental) y diferentes tipos
de diseños de investigación (diseños transversales, longitudinales y
secuenciales) propios de esta disciplina.
Como
pueden darse cuenta, durante el transcurso del tiempo la definición de la
psicología del desarrollo fue evolucionando y desarrollando una mayor
complejidad, pero siempre manteniendo su esencia inicial, que es el estudio del
desarrollo del ser humano.
Por
último, se dejará un video corto donde se presentan diversos conceptos de la
psicología del desarrollo.
Espero que la información anterior haya sido de su interés, nos seguimos leyendo...
Referencias:
Biaggio, A. M. B. (1993). La psicología del desarrollo en América Latina. Papeles del Psicólogo, 55. Delgado-Losada, M. L. (2015). Fundamentos de psicología. México: Editorial Médica Panamericana.
Domínguez-García, L. (2006). Psicología del desarrollo: problemas, principios y categorías. México: Editorial Interamericana de Asesoría y Servicios S.A. de C.V. Enesco, I. (2001). Psicología del desarrollo. Universidad Autonoma de Madrid, España.
Navarro-Soria, I. (2010). Historia y conceptos de la psicología del desarrollo. [En línea]. Disponible en: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/15124/1/TEMA%201.%20Histori-a%20y%20Conceptos%20de%20la%20Psicolog%C3%ADa%20del%20Desarrollo.pdf
En drive, disponible en:
